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位子你給孩子占了什麼位子由2019年春晚小品占位

日期:11-28   阅读:100   分类:公司頻道

你給孩子占了什麼位子?由2019年春晚小品《占位子》聊起

2019年春晚第19個節目,由開心麻花團隊帶來的《占位子》,看完感觸良多。作爲教育工作者,對此類家長要求真的是見得太多,往往在剛剛開學後一周內,便會接到數十個電話或微信,甚至當面要求,給自己孩子坐「學霸座」,而毫無例外,講台周邊的座位屬於熱門區域,整個教室,形成了以講台爲中心的學霸區,學霸區四周的學習熱情輻射區,以及輻射區外的休閒區,外加角落中的遺忘區。當然,這些都是家長想像中的區域劃分,帶有明顯的房地產痕跡,也難怪沈騰的表演那麼貼心,接地氣。

那麼問題來了,教室內的座位,與學習成績是否有直接聯繫?家長給孩子占位子,是否等同於搶到了課堂學習優勢?

一、教室座位與學習成績的關係

解釋這個問題之前,不禁令我想起在初三下學期換座位中的一段插曲。2019年初,寒假過後,新學期的初三學生,都面臨中考的巨大壓力,同樣,家長們也無比熱心地關心起孩子們的座位,開學家長會前,許多家長都不約而同在電話中提起座位問題,出發點也驚人一致,最後一學期了,怎麼也要給孩子謀點「福利」。理由無而外乎孩子個子不高,眼睛不好等。我的處理方法是,家長會後馬上換座位,原則是按各小組得分總分排序,由組長先選擇本組區域,然後小組內座位由小組長與組員商議決定。

之所以採用這樣的座位編排原則,是由於我在班上長期採用積分制,每次課堂發言、作業、檢測,包括運動會、集體活動等,積分都能記錄在案,有此「大數據」支持,我的底氣也十足。各組內組長和組員間的差距相近,因此各組積分差距也並不大,經歷過數學期的實踐,學生也認同積分的信度。

當我在家長會結束後,宣布規則,並由組長討論選擇區域後,令人意外的一幕發生了,許多班上的學霸們,都沒有選擇講台周邊的「學霸區」,反倒選擇了遠離講台的座位,原先角落中的遺忘區成爲了學霸們的最愛。而那位說自己孩子眼睛近視的家長,則眼睜睜看著自己孩子興高采烈地把位子搬到教室後排靠門位置,看著教室內熱鬧的討論聲,搬東西的摩擦聲,我笑了,要求換座位的家長們也沉默了。

爲什麼會出現這樣的現象?因此學生們,尤其是有學習需求的學生們,對教室座位的需求是明確的,而家長們,則完全是門外漢,僅憑著自己的經驗來判斷,沒有考慮到孩子們的學習需求和出發點。事實上,教室總共幾十平米,無論從哪個角度、哪個距離,前面黑板或一體機上的內容都能清晰看見,教師的聲音自然也一句不落,關鍵在於是否用心去聽,也就是說,課堂聽講的效率取決於學生的用心程度位子,而非座位位置。在認清以上事實之後,學生們的選擇相當現實,教師講的所有話必須一字不漏地全部聽進去?不是,而是選擇性地聽自己最需要的信息,而這種主動學習需求,才是學霸最核心的素質,即他們知道聽什麼,知道怎麼聽。而相對的,一些處於「虛假努力」階段的學生,筆記十分詳實,課堂上注意力也始終在教師身上,但效果卻並不如意,恐怕缺少主動學習需求,才是導致成績不如意的原因。

而家長卻並不了解自己孩子的學習情況,盲目追求座位,正如前面那位藉口孩子近視的家長,其實根本不知道,他的孩子已經放棄學習了,對他來講,遠離教師視線,才是他的真正需求。

因此,以這個實例說明,學習成績與教室座位並無直接關聯。那麼家長的這種對座位的熱衷,又源自於什麼呢?在小品中,沈騰其實給出了標準答案,即用房地產的眼光來看待座位,即用固定資產的標準來衡量,每個教室內的座位,以離講台的距離遠近爲標準,被分在不同區域,然後仿照城市房地產價值規律進行「價值核定」,這些規律,是家長所認可的,也是熟悉的,至少相對於教育規律,要顯得運用自如得多。

二、搶位子等同於搶優質教育資源嗎?

搶位子的實質,是對優質教育資源的爭奪,而優質教育資源,一般包含以下幾個方面:優質師資、優質同學、優質硬體、優質環境、優質家長。前三者又歸爲優質學校資源即名校,優質環境一般和學區房掛鈎,當然,最後一項,優質家長最容易被忽視。

從表面上來看,這些優質教育資源一旦擁有,對孩子的學習無疑是有巨大促進作用的。但是,且慢!

身處一羣學霸中,孩子能不能跟上,同處一個班級內,差距過大怎麼辦?這些問題似乎沒有被提上議事日程,其實,就本人班主任經歷而言,任何一個班級,經過一段時間的教育教學後,總會存在個體差異,而隨著早期學習習慣的不同,這個差距會越來越大,這就是平時我們所稱的兩極分化。

換句話講,優質教育資源尤如一頓饕餮大餐,而能否吃下去,還取決於孩子的「胃口」。坐了學霸的位子,就能成爲學霸?似乎有點牽強。

因此,孩子本身的學習能力,才是決定在教育這個戰場上勝負的關鍵,這個能力,是家庭教育綜合實力的體現。學霸們的經歷,基本彰顯出對應家庭教育強大的綜合實力。真正爲孩子著想的家長,發力點恰恰不是那個位子,而是從小培養孩子意志品質,良好學習習慣,擁有一付好牙口,才能嚼得動知識大餐。

三、用錯了力的家庭教育必須糾正

賣了別墅換學區房,全職在家陪娃讀書,起早摸黑賺錢供學,家長們很辛苦,但很可惜,這樣的家長努力仍然屬於假努力。

家庭教育的核心是陪伴。

我始終記得在七年級新生家長會上,對家長提出過的最低陪伴要求,每天回家陪孩子吃晚飯。三年來,到畢業爲止,做到這個要求的家長並不多。總會有這樣那樣的理由,家長回不了家,特別是爸爸們,太忙了。我表示理解,同樣,孩子身上出現的學習中的諸多問題,我也表示理解。作爲教師,主要的任務是學科學習和學校教育,家庭教育真不是我的責任,也負不起這個責任。

家長的陪伴,絕不僅僅是坐在一邊盯孩子學習,而是以家庭生活中的點點滴滴,每天的言行去影響孩子。這幾乎不費什麼功夫,父母平時如何做人做事,傳遞的就是什麼樣的價值觀,父母情商決定了孩子情商。

記錯孩子年級的案例我真實遇到過,七年級一次家長會前,教室外走廊上,一直徘徊著一位家長,我自己班上家長已經全部到齊,於是走近詢問,您家孩子在哪個班,回答說三班,而我帶的就是三班,但卻從來沒見過這位家長,再詢問孩子名字,才得知是八年級三班。家長很不好意思,嘟囔著位子,去年就是這個教室,今年怎麼換教室了。

如果說,連自己孩子上學的班級都沒有放在心中,那麼對孩子平時的作業和表現又能有多用心?這樣的家庭教育,傳遞給孩子的是什麼呢?

結語:

和搶位子相比,家長更應該把注意力放到提升自己身上。我十分贊同起跑線的說法,但我的理解是,孩子的起跑線,就是家長能達到的高度。家長把自己的位子占好了,孩子的位子自然就是最好的。

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